ДООП Журналистика и газетное дело

СОДЕРЖАНИЕ

Комплекс основных характеристик
1.1. Пояснительная записка………………………………………………..

1.2. Цель и задачи Программы……………………………………………

1.3. Содержание Программы

1.3.1. Учебный план 1-ого года обучения……………………………

1.3.2. Учебный план 2-ого года обучения……………………………

1.3.3. Учебный план 3-его года обучения……………………………

1.3.4. Содержание учебного плана 1-ого года обучения…………….

1.3.5. Содержание учебного плана 2-ого года обучения…………….

1.3.6. Содержание учебного плана 3-его года обучения……………

1.4. Планируемые результаты…………………………………………….

Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Календарный учебный график 1-ого года обучения……………….

2.2. Календарный учебный график 2-ого года обучения………………..

2.3. Календарный учебный график 3-его года обучения……………….

2.4. Условия реализации Программы…………………………………….

2.5. Формы аттестации и оценочные материалы………………………..

2.6. Методические материалы…………………………………………….

Список литературы……………………………………………………….

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Журналистика
и газетное дело» (далее - Программа) составлена в соответствии со следующими
нормативными документами.
•

Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской
Федерации».

•

Концепция

развития

дополнительного

образования

детей

(Распоряжение

Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 № 1726-р).
•

«Санитарно-эпидемиологические
организации

режима

работы

требования

устройству,

образовательных

организаций

содержанию

дополнительного

образования детей», Пост № 41 об утв. СанПиН 2.4.4.3172-14 от 04.07.2014
•

Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации (Минпросвещения
России) от

09.11.2018 № 196

осуществления

«Об

образовательной

утверждении
деятельности

Порядка организации и
по

дополнительным

общеобразовательным программам».
•

Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 г. № 09-3242.
«Методические

рекомендации

по

проектированию

дополнительных

общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
Направленность Программы – социально-гуманитарная. Программа ориентирована
на развитие познавательных и творческих способностей обучающихся. Уровень реализации
Программы – базовый.
Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует
проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может
служить надпредметный (социальный) проект, каким и является настоящая Программа, в
рамках которой организуется работа творческой студии по обучению школьников теории и
практике газетного дела (созданию и выпуску школьной газеты). В этом и состоит новизна
Программы, которая предназначена для решения одной из приоритетных задач современной
школы – развития логического мышления, речи и самостоятельности обучающихся
посредством включения в практическую деятельность.
Содержание учебного материала Программы соответствует целям предпрофильного и
профильного обучения, создает условия для активного включения обучающихся в
окружающую их социальную среду.
3

Актуальность Программы обусловлена тем, что современные стандарты образования
требуют воспитания духовно развитой личности, способной к созидательной деятельности в
современном мире, формирования гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и
уважения к литературе и языку и ценностям отечественной культуры.
Творческое объединение «Журналистика и газетное дело» даёт возможность уделять
внимание

развитию

связной

устной

речи

учащихся:

обсуждению

высказываний,

рецензированию ответов. Работа над рецензией поможет в подготовке к Государственной
итоговой аттестации.
Сегодня остро стоит вопрос, чему и как учить детей, чтобы сформировать у них на
доступном уровне современную картину мира, представление о месте человека в этом мире,
об особенностях взаимоотношений в нём.
В этой связи педагогическая целесообразность настоящей Программы обусловлена ее
практической направленностью, которая заключается в том, что в жизни обучающимся
потребуется писать доклады, рефераты, письма, заявления, общаться с людьми. Чтобы
выполнить эти задачи, необходимо дать школьникам возможность «попробовать своё перо».
Тексты, написанные детьми в разных жанрах, школьная газета, выпускаемая обучающимися
по Программе, - всё это даёт возможность им определиться в сфере массовой коммуникации,
реализоваться в интересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении,
поможет выявить свои способности, профессиональные качества, определиться в мире
профессий.
Специфика данной Программы предполагает, помимо необходимых знаний и умений,
развитие способностей к целостному и индивидуальному видению жизненных реалий,
преобразуя его в творческий продукт. Так, в процессе освоения содержания Программы
осуществляется формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД):
личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных. Процесс формирования
УУД является целенаправленным и системным: он определяет акценты в отборе содержания,
методов и форм организации образовательной деятельности.
Отличительная особенность Программы - внесение дидактического материала
гуманитарной

направленности:

на

практических

занятиях

обучающиеся

получат

возможность поучиться мастерству слова у таких известных авторов текстов, как К.
Паустовский, В. Песков, М. Пришвин и других. Содержание программы ориентировано на
работу обучающихся с экземплярами номеров детских СМИ, что также отличает данную
программу от названных учебно-методических пособий. Анализ детских СМИ, обращение к
ним на занятиях не только станет для ребят «окном в мир», но и будет способствовать
формированию их жизненных идеалов и ценностей. Особенностью программы также
4

является ее прикладной характер: занятия направлены на создание условий для оптимальной
социальной и творческой реализации личности обучающихся, их интеллектуального и
нравственного совершенствования; формирование медиакультуры в профильной ориентации
обучающихся.
На занятиях по Программе осуществляется профориентация школьников. Содержание
программы стимулирует литературное творчество, развивающее воображение и внимание к
слову, а именно:
 проблемное изложение теоретического материала, в частности, таких, например,
вопросов, как «Жанры публицистики», «Заметка», «Репортаж», «Интервью»,
«Статья», «Очерк», «Рецензия» и др.;
 самостоятельные наблюдения учащихся над текстом с целью решения поставленных
перед ними различного рода задач, в т. ч. и проблемного характера;
 совершенствование рукописи с определённой точки зрения. ( Например, с т. з.
раскрытия основной мысли текста или его построения. При этом используется
коллективное или самостоятельное редактирование);
 рецензирование,

т.ч.

взаимное

рецензирование

(устное

письменное),

выполненных учащимися работ;
 сообщения учащихся как результат проведённых наблюдений над произведением
писателя, публициста;
 устные высказывания (рассказы, отзывы, рецензии, доклады);
 завершение каждой темы творческой работой (планы сочинений, конспекты
высказываний, альманахи на определённую тему, бюллетени, стенгазеты, заметки в
газете и т. п.).
Обучение по Программе осуществляется на основе принципов дифференциации и
индивидуализации.
Формы организации занятий - групповая, по подгруппам, индивидуальная формы
деятельности являются ведущими в организации деятельности по данной Программе. В
зависимости от цели и содержания учебного материала занятия могут проводиться в форме
творческих мастерских, лекций, презентаций и эвристических бесед по всем темам.
Используются также экскурсии, включающие в себя самостоятельные наблюдения, опыты,
решение творческих задач, а также сбор информации путём наблюдений, обобщений, бесед и
интервью. Практическая работа по созданию собственных материалов обеспечивает прочное
усвоение и закрепление знаний, умений и навыков. В процессе занятий ребята пишут тексты
в разных газетных жанрах, самостоятельно делают вёрстку газетных полос, правку
авторского текста, участвуют в конкурсах, творческих мастерских, ролевых и деловых играх,
5

дискуссиях, в групповом проектировании. Чтобы приобретённые умения, знания и навыки
были постоянно активированы, предусматривается их практическое применение и во время
каникул: экскурсии по памятным и историческим местам родного края, походы по
экологическим тропам, участие в социально значимых мероприятиях с последующим
отражением этих событий в публицистическом материале.
Адресат Программы - обучающиеся в возрасте 11-15 лет. Занятия проводятся в трех
возрастных группах. Количественный состав групп - 15 человек. Срок реализации - 3 года.
Периодичность и продолжительность занятий по Программе:
•

группа 1-го года обучения - 3 часа в неделю, всего - 102 часа;

•

группа 2-го года обучения - 3 часа в неделю, всего - 102 часа;

•

группа 3-его года обучения - 3 часа в неделю, всего - 102 часа.
За весь период обучения - 306 часов. Форма обучения по Программе - очная.

1.2.

ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель Программы: Изучение и использование на практике знаний и умений по
выпуску печатного средства массовой информации, создание в образовательном
пространстве школы условий для реализации творческих качеств личности, создание
школьного печатного органа, развитие устной и письменной речи учащихся во всех областях
применения.
Задачи:
Обучающие:
- изучение основ журналистского творчества;
- получение знаний и умений по созданию печатного издания;
- освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных
технологий.
Развивающие:
- развитие умений решать проблемы действительности совместными усилиями;
- развитие творческих способностей обучающихся, их творческой индивидуальности;
- развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
- развитие навыков установления межпредметных связей;
- развитие навыка работы со справочной литературой.
- вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность с применением
приобретенных знаний на практике;
- развитие интереса к изучению школьных предметов: русского языка, литературы,
истории, компьютерных технологий.
Воспитательные:
- создание атмосферы сотрудничества обучающихся при решении задач, когда
востребованными являются соответствующие коммуникативные умения;
- формирование основных этических норм и понятий как условия правильного
восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни;
- организация диалога обучающихся со сверстниками, взрослыми;
- формирование потребности в самообразовании, самовоспитании.
- развитие навыков самовыражения, самореализации, общения, сотрудничества;
- формирование практических навыков создания школьного печатного издания.

1.3.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.3.1. Учебный план 1-ого года обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов

п/п

Всего

Теория

Формы

Практика

контроля/
аттестации

1. Основы журналистики
1.1. Вводное занятие

1,5

1.2. Общее понятие о журналистике

1,5

Тестирование

1.3. Возникновение

1.4. Основные специальности журналиста

1.5. История развития журналистики на

Творческое

развитие

журналистики

Урале
1.6. Словарь терминов для начинающих
журналистов

задание

2. Основы газетного дела
2.1. Словарь терминов для начинающих

газетчиков

Творческое
задание

2.2. Макет школьной газеты

2.3. Редакция школьной газеты

3. Основные жанры журналистики
3.1

Информационные жанры

3.2

Аналитические жанры

3.3

Художественно-публицистические

Творческое

жанры
Выпуск школьной газеты

3.4

задание
ИТОГО:

102

1.3.2. Учебный план 2-ого года обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов

п/п

Всего

Теория

Формы

Практика

контроля/
аттестации

Журналистика в действии

1.1 Интервью

9
8

1.2 Репортаж, фоторепортаж

Творческое
задание

Основы редактирования и подготовки материалов

2.1 Редактирование текстов

Творческое
задание

2.2 Особенности литературного

Творческое

редактирования
2.3 Конструирование

вопросов

для

интервью

задание

2.4 Авторская позиция

2.5 Подготовка материалов для школьной

Творческое

газеты
2.6 Подготовка выпуска школьной
газеты

задание

2.7 Структура газетного материала

3.1 Структура корреспонденции

3.2 Виды корреспонденции

102

Корреспонденция

ИТОГО:
1.3.3. Учебный план 3-его года обучения
№

Название раздела, темы

Количество часов

п/п

Всего

Теория

Формы

Практика

контроля/
аттестации

1.
1.1

Технология верстки газеты
Подготовка к выпуску школьной

газеты

Творческое
задание

1.2

Макет газеты

1.3

Заголовки

1.4

Выделения в тексте

1.5

Иллюстрации в газете

Творческое
задание

1.6

Верстка газеты

Творческое
задание

1.7 Программа

верстки

печатного

издания
2.

Технологическая схема производства газеты. Предпечатная подготовка

2.1

Печатное оборудование

2.2

Предпечатная подготовка

Творческое
задание

2.3

Конференция – встреча с читателями

102

газеты
ИТОГО:

1.3.4. Содержание учебного плана 1-ого года обучения
Раздел 1. Основы журналистики
Тема 1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с целями, задачами курса, формами работы. Правила техники
безопасности. Инструктаж по технике безопасности.
Практика: Выявление общественного мнения, чем заниматься.
Тема 2. Общее понятие о журналистике.
Теория: Беседа на тему «Что такое журналистика».
Практика: Сравнение печатных СМИ, выявление общих элементов.
Тема 3. Возникновение и развитие журналистики.
Теория: История развития журналистики в России, на Урале, за рубежом.
Практика: Экскурсия в краеведческий музей
Тема 4. Основные специальности журналиста
Теория: Основные специальности журналиста (корреспондент, репортер, комментатор,
фотокорреспондент).
Практика: Анкета. Кем я себя вижу в редакции.
Тема 5. История развития журналистики на Урале.
Теория: Печатные издания Екатеринбурга и Свердловской области.
Практика: Сравнение печатных изданий Екатеринбурга и Свердловской области.
Выявление особенностей.

Тема 6. Словарь терминов для начинающих журналистов
Теория: Основные термины в журналистике - атрибуция, аббревиатура, абзац, аннотация,
апрош, библиография, дедукция, жанр и др.
Практика: Составление словаря журналиста.
Раздел 2. «Основы газетного дела»
Тема 6. Словарь терминов для начинающих газетчиков
Теория: Бордюр, буклет, верстка, виньетка, воздух, выпускающий редактор, выходные
данные, вычитка, гарнитура, графика загон, заставка, заголовочный комплекс, индукция,
инверсия, интерлиньяж, клише, корректура, колонка, колонтитул, композиция, курсив,
концепция, лид, логотип, макет, маркер, оригинал, оригинал-макет, разворот, разрядка,
респондент, рубрика, тема, тематическая (целевая) полоса, тематическая подборка, формат,
«фонарь» (буквица), шапка, шрифт, экспедиция и др.
Практика: Составление словаря.
Тема 7. Макет школьной газеты
Теория: Определение основных рубрик, распределение обязанностей, создание макета
газеты. Этапы подготовки материала школьной газеты.
Практика: Выбор названия газеты, основных рубрик, распределение обязанностей, создание
макета газеты.
Тема 8. Редакция школьной газеты
Практика: Деловая игра «Редакция».
Раздел 3 «Основные жанры журналистики»
Тема 9. Информационные жанры.
Теория:

Хроника,

информация,

заметка,

корреспонденция,

репортаж,

интервью,

комментарий, отчет, опрос, пресс-релиз.
Практика: Написание сообщения в определенном жанре.
Тема 10. Аналитические жанры
Теория: Отчет, корреспонденция, интервью, беседа, круглый стол, комментарий, анкета,
мониторинг, рейтинг, рецензия, статья, журналистское расследование, обозрение, прогноз,
версия, эксперимент, письмо, рекомендация.
Практика: Составление словаря.
11

Тема 11. Художественно-публицистические жанры
Теория: Очерк, фельетон, памфлет, пародия, сатирический комментарий, житейская
история, легенда, анекдот, лирика, игра.
Практика: Составление словаря.
Тема 12. Практикум по выпуску газеты.
Практика: Выпуск школьной газеты: определение темы, сбор фактов, анализ фактов и
составление плана, написание черновика и корректирование плана, лицо газеты,
иллюстрация в газете, способы объединения материала в газете, верстка газеты. Презентация
газеты
1.3.5. Содержание учебного плана 2-ого года обучения
Раздел 1. «Журналистика в действии»
Тема 1. Интервью
Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом работы на год. Обзор
публикаций печатных изданий. Отработка навыка конструирования вопросов, развитие
ассоциативного, логического мышления (отбор, сопоставление, обобщение), умение строить
отношения с другими людьми. Определение собственной позиции

по отношению к

окружающей реальности.
Практика: Подготовка вопросов для интервью. Деловая игра «Интервью».
Тема 2. Репортаж, фоторепортаж.
Теория: Важнейшие особенности репортажа – динамичность и наглядность в описании
происходящего, отражение события через призму личностного восприятия автора. Репортаж
– одушевлённая информация. Новость в движении.
Практика: Написание репортажа, запись репортажа на видео, обсуждение.
Раздел 2. «Основы редактирования и подготовки материалов»
Тема 3. Редактирование текстов
Теория: Понятие редактирования текстов.
Практика: Редактирование текстов. Тренировочные упражнения
Тема 4. Особенности литературного редактирования

Практика: Литературное редактирование текстов. Логические основы редактирования.
Основные ошибки, Программы для редактирования текстов. Проверочный текст
Тема 5. Конструирование вопросов для интервью
Теория: Структура интервью. Правила конструирования вопросов для интервью.
Шестьдесят универсальных вопросов для интервью. Как составить эффективный гайд
(дорожную карту) для интервью. Отработка навыка конструирования вопросов.
Практика: Подготовка вопросов для интервью.
Тема 6. Авторская позиция
Практика: Социальная миссия журналиста, авторская позиция и способы ее проявления.
Наблюдение в журналистике. Деловая игра «Я в этом мире».
Тема 7. Подготовка материалов для школьной газеты
Практика: Подготовка материалов для школьной газеты.
Тема 8. Подготовка выпуска школьной газеты
Теория: Определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание
черновика и корректирование плана.
Практика: Подготовка материалов школьной газеты.
Тема 9. Структура газетного материала
Теория: Понятие структуры газетного материала
Практика: Написание газетного материала. Этапы выполнения и структура.
Раздел 3. «Корреспонденция»
Тема 10. Структура корреспонденции.
Теория: Постановка проблемы – система доказательств – аргументация.
Практика: Написание газетного материала. Этапы выполнения и структура.
Тема 11. Виды корреспонденции
Теория: Информационная, аналитическая, постановочная, корреспонденция-раздумье.
Практика: Написание газетного материала. Этапы выполнения и структура.
1.3.6. Содержание учебного плана 3-его года обучения
Раздел 1. «Технология верстки газеты»
Тема 1. Подготовка к выпуску школьной газеты.
13

Теория: Определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание
черновика и корректирование плана.
Практика: Выпуск школьной газеты.
Тема 2. Макет школьной газеты
Теория: Оформление заголовков газеты (виды, функции, правила). Макет газеты.
Практика: Выстраивание макета школьной газеты.
Тема 3. Заголовки
Теория: Назначение заголовков. Виды заголовков. Основные требования к заголовкам.
Шрифтовое их оформление. Форма заголовков и шапок. Сочетание шрифтов. Общий
заголовок газеты. Варианты сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. Призыв.
Эпиграф. Переносы заголовков. Газетный заголовок.
Практика: Подбор заголовков к материалам.
Тема 4. Выделения в тексте (шрифтовые, нешрифтовые)
Теория: Абзац. Фразы. Пробельный материал. Возможности вариации шрифтов. Приемы
выделения: бордюр, вводка, разрядка, подчеркивание, рамки, линейки. Гладкий, компактный
наборы. Оттеночный, декоративный шрифты. «Игра шрифтов». Емкость шрифта. Контраст.
Применение орнаментов и инициалов. Набор в рамке.
Практика: Составление словаря.
Тема 5. Иллюстрации в газете
Теория: Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации. Репортажный снимок.
Репортажный рисунок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Фоторепортаж. Фотовернисаж.
Натюрморт. Интерьер и экстерьер. Иллюстративный очерк. Карикатура. Дружеский шарж.
Юмористический

рисунок.

Фотообвинение,

фотодоказательство.

Плакат.

Монтаж.

Диаграмма. Заставка. Орнамент, виньетка. Газетная иллюстрация.
Практика: Подбор иллюстрации к газетному материалу.
Тема 6. Верстка газеты.
Теория: Типы верстки: прямая, ломаная, смешанная, вертикальная, горизонтальная,
перпендикулярная, симметричная, асимметричная. Знакомство с программами вёрстки.
Программа Microsoft Word для работы с текстами статей. Программа CorelDraw для работы с
растровыми и векторными изображениями, а также для вёрстки газеты.
14

Практика: Верстка школьной газеты.
Тема 7. Программы верстки печатного издания
Теория: Программа Adobe Photoshop для работы с растровыми изображениями Программа
Adobe InDesign для вёрстки газет.
Практика: Верстка школьной газеты.
Раздел 2. «Технологическая схема производства газеты. Предпечатная подготовка».
Тема 8. Печатное оборудование
Теория: Печатные машины в типографиях. Стереотипирование. Новые способы печати.
Компьютерный способ. Использование возможностей компьютера: библиотека шрифтов,
форматирование, программы, процесс сканирования. Работа на принтере.
Практика: Экскурсия в типографию.
Тема 9. Предпечатная подготовка.
Теория: Готовое в электронном виде издание проверяется на совместимость шрифтов. Текст
переводится в «кривые». Прописывается макет газеты в формате PDF для работы с файлом в
типографии.
Практика: Выполнение работ по предпечатной подготовке школьного издания.
Тема 10. Конференция – встреча с читателями газеты.
Практика: Пресс-конференция редакции школьной газеты с читателями.

1.4.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу реализации программы обучающиеся должны владеть основными
теоретическими знаниями в области печатной журналистики, а также методами практической
15

работы,

предусмотренными

программой,

то

есть

осуществлять

следующие

виды

деятельности:
Исследовательская и собственно журналистская деятельность:
• поиск исходных данных (сведений о людях, фактах, проблемах, ситуациях) для
подготовки материала, предварительное ознакомление с существующими сведениями по
данной теме и определение хода дальнейшей работы над нею;
• «полевая» работа на объекте: сбор и анализ информации, необходимой для
подготовки материала (непосредственное наблюдение событий, беседы с людьми,
обращение к другим источникам информации с целью изучения фактов, ситуаций, проблем);
• формирование замысла будущей публикации, составление плана;
• реализация профессионально-творческого замысла — непосредственное создание
журналистского материала в определенном жанре с использованием необходимых средств и
компонентов (иллюстративного и других материалов).
Организаторская деятельность:

(привлечение к сотрудничеству различных слоев

общественности):
• определение круга

представителей

общественности, которых целесообразно

привлекать к подготовке публикаций и установление контактов с ними;
• обеспечение выражения в издании мнений широких слоев аудитории по актуальным
темам (проведение опросов, обсуждений и др.);
• работа с редакционной почтой и читательскими обращениями.
Редакторская

деятельность:

(приведение

предназначенных

публикации

материалов в соответствие с требованиями, нормами, принятыми в издании):
• оценка степени готовности материала к печати;
• редактирование, литературная правка печатного текста.
Проектная деятельность:
• участие в разработке макета газетного номера, рубрики, авторского проекта и т. д.;
• планирование собственной работы;
• участие в коллективном планировании редакционной работы и анализе ее
результатов (редакционные «летучки» и другие формы совместной рефлексии).
Производственно-технологическая деятельность: (макетирование издания, подготовка
текстов к печати, работа с ретранслируемой информацией):
• участие в разработке макета будущего издания;
• подготовка текстов и иллюстраций к печати;
• набор материала на компьютере;
• подготовка к публикации ретранслируемой информации (получение, анализ, отбор,
16

компоновка

материалов

полученных

из

различных

источников

—

справочники,

энциклопедии, Интернет, службы изучения общественного мнения и т. д.);
• участие в верстке и оформлении номера;
2) результатом освоения перечисленных видов деятельности становится выпуск
газеты с использованием различных жанров, выразительных средств русского языка,
фотоматериалов, иллюстраций, а также знаний, полученных в ходе обучения основам
дизайна и верстки. Каждый из номеров выпускаемой газеты представляет собой отдельный
проект, позволяющий проводить мониторинг полученных знаний, умений и навыков
обучающихся, корректировать дальнейшую образовательную деятельность;
3) в ходе реализации программы в рамках совместной деятельности происходит:
• изучение и диагностика индивидуальных особенностей подростков (изучение их
интересов, потребностей и т. д.);
• предупреждение и преодоление проблем поведения и обучения;
• преодоление мировоззренческих стереотипов;
• развитие социальной активности и умения работать в единой творческой группе,
коллективе;
• устранение конфликтов в сфере общения со сверстниками и взрослыми (в том числе
в общение с родителями);
• поиск

путей

развития,

творческой

реализации

профессионального

самоопределения подростка;
• формирование ценностного отношения к окружающему миру и обществу;
• социальная защита отдельных ребят и группы от проблем, которые могут иметь
жизненно важное значение;
4)

высокая

социальная

активность

выпускников

детского

творческого

объединения (поступление на факультеты журналистики, сотрудничество с другими
редакциями и общественными организациями, волонтерская деятельность);
5) повышение уровня социальной культуры подростков за счет вовлечения в процесс
социального проектирования.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1.
№

Календарный учебный график 1-ого года обучения
Дата
Тема занятия
Форма

п/п

занятия
17

Кол-во

Форма

часов

контроля

Сентябрь

Знакомство с целями, задачами

Беседа

1,5

Анкетирование

Тренинг

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Тестирование

Лекция

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Творческое

курса, формами работы. Правила
техники

безопасности.

Инструктаж

по

технике

безопасности
2

Сентябрь

Выявление

общественного

мнения, чем заниматься
3

Сентябрь

Общее понятие о журналистике

Сентябрь

Сравнение

печатных

СМИ,

выявление общих элементов
5

Сентябрь

Становление

развитие

журналистика в античный период
6

Сентябрь

Возникновение

развитие

журналистики в России
7

Сентябрь

Возникновение

задание
развитие

Лекция

1,5

зарубежной журналистики

работа

Сентябрь

Экскурсия в краеведческий музей

Октябрь

Основные
журналиста.

Словарная

специальности

Экскурсия

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Творческое

Корреспондент.

задание

Репортер (основные функции и
требования)
10

Октябрь

Комментатор. Фотокорреспондент

Тренинг

1,5

(основные функции и требования)
11

Октябрь

Творческое
задание

Кем я себя вижу в редакции. Деловая игра

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

1,5

Творческое

Деловая игра «Я - журналист»
12

Октябрь

История развития журналистики

Беседа

на Урале
13

Октябрь

Журналистика на Урале (XVIII- Индивидуаль
XX вв)

но-групповая

задание

работа
14

Октябрь

Современные печатные издания
18

Беседа

1,5

Наблюдение

Екатеринбурга

и Свердловской

области
15

Октябрь

Сравнение

печатных

изданий

Практикум

1,5

Тестирование

Экскурсия

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Словарная

Екатеринбурга и Свердловской
области. Выявление особенностей
16

Октябрь

Экскурсия в типографию

Ноябрь

Что такое «Словарь терминов для
начинающих журналистов»

Ноябрь

Основные

термины

журналистике

работа
в

Тренинг

1,5

Анкетирование

1,5

Тестирование

Практикум

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

для

Тренинг

1,5

Наблюдение

для

Тренинг

1,5

Творческое

атрибуция,

аббревиатура, абзац, аннотация,
апрош, библиография, дедукция,
жанр и др.
19

Ноябрь

Как

стать

журналистом. Индивидуаль

Квалификационные

но-групповая

характеристики профессии. Что и
как

читать

работа

начинающему

журналисту
20

Ноябрь

Заочное

путешествие

мир

профессии. Составление словаря
журналиста
21

Ноябрь

Основы газетного дела. Основные
понятия и термины

Ноябрь

Словарь

терминов

начинающих газетчиков
23

Декабрь

Словарь

терминов

начинающих газетчиков
24

Декабрь

задание

Практикум: составление словаря

Практикум

1,5

начинающего газетчика
25

Декабрь

Макет

школьной

Словарная
работа

газеты.

Распределение обязанностей

Практикум

1,5

Наблюдение

Декабрь

Выбор

названия,

определение

Практикум

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Творческое

основных рубрик
27

Декабрь

Этапы подготовки материала для
школьной газеты

Декабрь

Этапы подготовки материала для
школьной газеты

Декабрь

Создание макета школьной газеты

задание
30

Декабрь

Создание макета школьной газеты Индивидуаль

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

1,5

Творческое

но-групповая
работа
31

Январь

Работа редакции школьной газеты

Беседа

Январь

Деловая игра «Редакция школьной Деловая игра
газеты»

задание

Январь

Понятие жанра в публицистике.

Январь

Информационные

жанры:

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

хроника, информация
35

Январь

Заметка, корреспонденция

Тренинг

1,5

Наблюдение

Февраль

Репортаж

Тренинг

1,5

Наблюдение

Февраль

Интервью. Комментарий

Тренинг

1,5

Словарная
работа

Февраль

Отчет. Опрос

Тренинг

1,5

Наблюдение

Февраль

Пресс-релиз

Тренинг

1,5

Наблюдение

Февраль

Написание

Практикум

1,5

Творческое

сообщения

информационном жанре
41

Февраль

Аналитические

задание

жанры

журналистике:

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

отчет,

корреспонденция, интервью
42

Февраль

Беседа,

круглый

стол,

комментарий
20

Февраль

Анкета

Индивидуаль

1,5

Наблюдение

но-групповая
работа
44

Март

Мониторинг. Рейтинг

Лекция

1,5

Наблюдение

Март

Статья. Рецензия

Беседа

1,5

Творческое
задание

Март

Журналистское расследование

Практикум

1,5

Наблюдение

Март

Обозрение. Прогноз. Версия

Беседа

1,5

Наблюдение

Март

Эксперимент.

Беседа

1,5

Творческое

Письмо.

Рекомендация
49

Март

задание

Художественно-

Тренинг

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

публицистические жанры: очерк,
фельетон
50

Март

Памфлет

Март

Пародия.

Сатирический

комментарий
52

Апрель

Житейская история

Тренинг

1,5

Наблюдение

Апрель

Легенда. Анекдот

Тренинг

1,5

Наблюдение

Апрель

Лирика

Тренинг

1,5

Наблюдение

Апрель

Игра

Тренинг

1,5

Наблюдение

Апрель

Практикум

1,5

Словарная

«Словарь

художественно-публицистических

работа

жанров»
57

Апрель

Подготовка материалов итогового Индивидуаль
выпуска

школьной

1,5

Наблюдение

газеты. но-групповая

Определение темы

работа

Апрель

Сбор и анализ фактов

Практикум

1,5

Наблюдение

Апрель

Сбор и анализ фактов

Практикум

1,5

Наблюдение

Май

Составление плана

Практикум

1,5

Наблюдение

Май

Написание

Практикум

1,5

Творческое

черновика
21

корректирование плана
62

Май

Написание

задание

черновика

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

корректирование плана
63

Май

Лицо

газеты.

Иллюстрация

газете
64

Май

Способы объединения материалов Индивидуаль
в газете

но-групповая
работа

Май

Способы объединения материалов
в газете

Май

Верстка школьной газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Май

Верстка школьной газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Май

Презентация газеты

Творческая

1,5

Презентация

мастерская
ИТОГО:

102

2.2.
№

Календарный учебный график 2-ого года обучения
Дата
Тема занятия
Форма

п/п

занятия

часов

Беседа

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

Сентябрь

Инструктаж

по

технике

безопасности.

Знакомство

Кол-во

Форма контроля

планом работы на год. Обзор
публикаций печатных изданий
2

Сентябрь

Журналистика
Интервью:

действии.

основные

постановки

правила

вопросов

для

интервью
3

Сентябрь

Отработка

навыка

конструирования вопросов
4

Сентябрь

Определение
позиции

задание

собственной
по

отношению

Тренинг

1,5

Наблюдение

окружающей реальности
5

Сентябрь

Подготовка

вопросов

для

Практикум

1,5

интервью
6

Сентябрь

Творческое
задание

Подготовка

вопросов

интервью.

Деловая

для Деловая игра

1,5

игра

Творческое
задание

«Интервью
7

Сентябрь

Репортаж.

Важнейшие

Лекция

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

Отражение событий через призму

Тренинг

1,5

Наблюдение

особенности
8

Сентябрь

Фоторепортаж.

Новость

движении
9

Октябрь

личного восприятия автора
10

Октябрь

Написание репортажа

Практикум

1,5

Репортаж

Октябрь

Запись репортажа на видео

Практикум

1,5

Видеорепортаж

Октябрь

Просмотр

обсуждение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Понятие редактирования текстов.

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Статья

Практикум

1,5

Заметка

репортажа
13

Октябрь

Основные

правила

редактирования текстов
14

Октябрь

Замена

повторяющихся

слов

синонимами (лексическими или
текстовыми)
15

Октябрь

Восстановление
деформированного текста

Октябрь

Замена

повторяющихся

слов

подходящими местоимениями
17

Ноябрь

Составление связного текста из
предложений

Ноябрь

Работа

корректорской

текстом
и

до

редакторской

правки
23

Ноябрь

Особенности

литературного

Беседа

1,5

Наблюдение

Словарная

1,5

Наблюдение

редактирования текстов
20

Ноябрь

Виды правки текстов (вычитка,
сокращение,

обработка,

работа

основы

Беседа

1,5

Наблюдение

написания

Лекция

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

Индивидуаль

1,5

Творческое

переделка)
21

Ноябрь

Логические
редактирования текста

Ноябрь

Основные

ошибки

текстов: логические, лексические,
синтаксические, орфографические
23

Ноябрь

Программы для редактирования
текста

Декабрь

Проверочный текст

но-групповая

задание

работа
25

Декабрь

Структура интервью

Индивидуаль

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

но-групповая
работа
26

Декабрь

Правила

конструирования

вопросов для интервью
27

Декабрь

Отработка

навыка

конструирования вопросов
28

Декабрь

Шестьдесят

задание

универсальных

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

вопросов для интервью
29

Декабрь

Как составить эффективный гайд
(дорожная карта) для интервью

Декабрь

Практикум. Подготовка вопросов
для интервью

задание

Декабрь

Социальная миссия журналиста

Лекция

1,5

Наблюдение

Январь

Авторская позиция и способы ее

Лекция

1,5

Наблюдение

проявления
24

Январь

Наблюдение в журналистике

Беседа

1,5

Наблюдение

Январь

Деловая игра «Я в этом мире»

Деловая игра

1,5

Наблюдение

Январь

Подготовка

Практикум

1,5

Творческое

материалов

школьной

для
газеты.

задание

Интервьюирование
36

Январь

Сбор текстов и их редактирование

Практикум

1,5

Наблюдение

Январь

Сбор текстов и их редактирование

Практикум

1,5

Наблюдение

Январь

Распределение

по

Практикум

1,5

Наблюдение

школьной

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

выпуска

Практикум

1,5

Наблюдение

Анализ рабочих материалов и

Практикум

1,5

Наблюдение

материалов

рубрикам газеты
39

Февраль

Подготовка
газеты.

выпуска

Определение

темы.

Распределение обязанностей
40

Февраль

Разработка плана работы

Февраль

Схема

организации

школьной газеты
42

Февраль

текстов
43

Февраль

Структура рабочего материала

Практикум

1,5

Наблюдение

Февраль

Верстка текста

Практикум

1,5

Творческое
задание

Февраль

Верстка газеты. Создание первой

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

полосы
46

Февраль

Распределение

репортажей

по

темам
47

Март

Заключительная верстка

задание
48

Март

Печать газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Март

Понятие

газетного

Лекция

1,5

Наблюдение

Написание газетного материала.

Лекция

1,5

Наблюдение

структуры

материала
50

Март

Этапы

создания

газетного

материала
51

Март

Строение современных русских Индивидуаль
газетных текстов

1,5

Наблюдение

1,5

Творческое

но-групповая
работа

Март

Синтаксические

особенности

Тренинг

газетной статьи
53

Март

Что

такое

задание

корреспонденция

журналистике.

Беседа

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

Основные

характеристики
54

Март

Основные

характеристики

корреспонденции
55

Апрель

Классическая

структура Индивидуаль

корреспонденции

но-групповая
работа

Апрель

Постановка

проблемы

Лекция

1,5

Наблюдение

доказательств

Беседа

1,5

Творческое

корреспонденции
57

Апрель

Система
аргументация

Апрель

задание

Правила

написания

корреспондентского

материала.

Тренинг

1,5

Творческое
задание

Этапы. Структура
59

Апрель

Написание газетного материала

Практикум

1,5

Статья

Апрель

Написание газетного материала

Практикум

1,5

Заметка

Апрель

Виды

Беседа

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Индивидуаль

1,5

Наблюдение

корреспонденции.

Обзор

печатных изданий
62

Апрель

Информационная
корреспонденция

Май

Аналитическая корреспонденция

но-групповая
работа
26

Май

Постановочная корреспонденция

Беседа

1,5

Наблюдение

Май

Корреспонденция-раздумье

Лекция

1,5

Наблюдение

Май

Внутренняя

Беседа

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

коммерческая

корреспонденция с ответом
67

Май

Написание газетного материала

задание
68

Май

Поведение

итогов

работы

за

Дискуссия

1,5

Наблюдение

текущий учебный год
ИТОГО:

102

2.3.
№

Календарный учебный график 3-его года обучения
Дата
Тема занятия
Форма

п/п

занятия

часов

Беседа

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Творческое

Сентябрь

Инструктаж

по

технике

безопасности.

Знакомство

Кол-во

Форма контроля

планом работы на год. Обзор
публикаций печатных изданий
2

Сентябрь

Подготовка к выпуску школьной
газеты. Определение стиля газеты

Сентябрь

Выбор

темы,

распределение

обязанностей. Составление плана
4

Сентябрь

Работа с литературой, Интернет-

задание
Практикум

1,5

ресурсами
5

Сентябрь

Творческое
задание

Сбор материала для школьной

Практикум

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

газеты
6

Сентябрь

Интервьюирование,
анкетирование, опрос

Сентябрь

Подготовка публикаций

Практикум

Творческое
задание

Сентябрь

Обработка материалов для газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Обработка материалов для газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Подбор

иллюстраций,

Практикум

1,5

фоторепортаж

Творческое
задание

Октябрь

Разработка макета газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Разработка макета газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Верстка газеты. Создание первой

Практикум

1,5

Наблюдение

полосы
14

Октябрь

Верстка газеты. Дизайн

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Печать газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Октябрь

Презентация газеты

Презентация

1,5

Наблюдение

Ноябрь

Журналы и газеты: выбор сетки и

Беседа

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Творческое

виды макетов
18

Ноябрь

Гибкий макет. Колонки

задание
19

Ноябрь

Асимметричная

сетка

три

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Творческое

колонки с врезкой
20

Ноябрь

Смешанный макет

Ноябрь

Нарушение

сетки.

Обзор

печатных изданий
22

Ноябрь

Правила выбора сетки

задание
23

Декабрь

Выстраивание макета школьной

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Виды

Беседа

1,5

Наблюдение

Лекция

1,5

Наблюдение

газеты
24

Декабрь

Выстраивание макета школьной
газеты

Декабрь

Газетный заголовок. Структура и
содержание

Декабрь

Назначение

заголовков.

заголовков
27

Декабрь

Основные

требования

заголовкам.

Шрифтовое

их

оформление. Форма заголовков и
шапок
28

Декабрь

Сочетание

шрифтов.

заголовок

газеты.

Общий

Тренинг

1,5

Варианты

Творческое
задание

сложного оформления
29

Декабрь

Подзаголовок. Рубрика. Призыв.

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Творческое

Эпиграф. Переносы заголовков.
Газетный заголовок
30

Декабрь

Подбор заголовков к материалам

задание
31

Январь

Выделения в тексте (шрифтовые, Индивидуаль
нешрифтовые)

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Творческое

но-групповая
работа

Январь

Абзац.

Фразы.

Пробельный

материал. Возможности вариации
шрифтов
33

Январь

Приемы

выделения:

бордюр,

вводка, разрядка, подчеркивание,
рамки, линейки
34

Январь

Гладкий,

компактный

Оттеночный,

наборы.

декоративный

шрифты
35

Январь

«Игра

шрифтов».

Емкость

шрифта. Контраст
36

Январь

Применение
инициалов.

орнаментов
Набор

рамке.

задание

Составление словаря
37

Февраль

Иллюстрация в тексте. Задачи

Тренинг

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

газетной иллюстрации. Искусство
иллюстрации
38

Февраль

Репортажный

снимок. Демонстраци

Репортажный рисунок. Портрет.
29

Пейзаж.

Фотоэтюд.

Фоторепортаж. Фотовернисаж
39

Февраль

Натюрморт. Интерьер и экстерьер. Демонстраци
Иллюстративный очерк

Февраль

Карикатура.

Февраль

Дружеский

шарж. Демонстраци

Февраль

Фотообвинение,

Плакат.

Демонстраци

Газетная

Диаграмма.

Орнамент,

задание
1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

виньетка.

иллюстрация.

иллюстрации

Творческое

Монтаж.

Заставка.

1,5

фотодоказательство
42

Наблюдение

Юмористический рисунок
41

1,5

Подбор

газетному

материалу
43

Февраль

Верстка газет и журналов. Как
верстать газету

Февраль

Правила газетной верстки

Март

Типы верстки: прямая, ломаная,
смешанная,

Тренинг
Беседа

Наблюдение
1,5

вертикальная,

Творческое
задание

горизонтальная,
перпендикулярная, симметричная,
асимметричная
47

Март

Знакомство
вёрстки.

программами Демонстраци

Программа

Microsoft

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

Word для работы с текстами
статей
48

Март

Программа CorelDraw для работы Демонстраци
с

растровыми

векторными

изображениями,

также

для

вёрстки газеты
48

Март

Мастер-класс: Основы газетной Мастер-класс
верстки

Март

Верстка школьной газеты

Тренинг
30

Март

Верстка школьной газеты

Тренинг

1,5

Наблюдение

Март

Обзор

верстки

Беседа

1,5

Наблюдение

Программа Adobe Photoshop для

Лекция

1,5

Творческое

программ

печатного издания
52

Март

работы

растровыми

задание

изображениями
53

Апрель

Программа Adobe InDesign для

Лекция

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Творческое

вёрстки газет
54

Апрель

Программное

обеспечение

Scribus. Возможности. Интерфейс
55

Апрель

Scribus-мульти – платформенное
решение для создания макетов

Апрель

Верстка

школьной

использованием

газеты

задание
с

Практикум

1,5

программного

Творческое
задание

обеспечения
57

Апрель

Верстка школьной газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Апрель

Верстка школьной газеты

Практикум

1,5

Наблюдение

Апрель

Печатные машины в типографиях

Беседа

1,5

Наблюдение

Апрель

Стереотипирование.

1,5

Творческое

способы

печати.

Новые Видеообзор
Работа

на

задание

принтере
61

Май

Компьютерный
Использование
компьютера:
шрифтов,

способ. Демонстраци
возможностей

1,5

Творческое
задание

библиотека
форматирование,

программы, процесс сканирования
62

Май

Экскурсия в типографию

Май

Предпечатная

подготовка.

Экскурсия

1,5

Наблюдение

Беседа

1,5

Наблюдение

Тренинг

1,5

Творческое

Совместимость шрифтов
64

Май

Перевод текста в «кривые»

задание
31

Май

Макет газеты в формате PDF для

Практикум

1,5

Наблюдение

Практикум

1,5

Наблюдение

Пресс-

1,5

Наблюдение

1,5

Наблюдение

работы с файлом в типографии
Май

Выполнение

работ

предпечатной

по

подготовке

школьного издания
Май

Пресс-конференция

редакции

школьной газеты с читателями
Май

конференция

Подведение итогов работы за год

Беседа
ИТОГО:

102

Условия реализации Программы

2.4.

Кадровые ресурсы
Реализация программы обеспечивается педагогическими работниками, имеющими
среднее профессиональное или высшее профессиональное образование, соответствующее
профилю

настоящей

дополнительной

общеобразовательной

общеразвивающей

программы.
Материально - техническая база
•

Учебная аудитория.

•

Компьютер, мультимедийный проектор, фотоаппарат.

Учебно-методическое и информационное обеспечение
•

Коллекция презентаций к занятиям по Программе.

•

Словарь русского языка под ред. С. Ожегова.

•

Выпуски школьных печатных изданий.

•

Тематические папки с дидактическим материалом в виде карточек с заданиями,
текстами для работы.

2.5. Формы аттестации и оценочные материалы
Способы проверки реализации программы заключаются в издании ученической
газеты, участии в фестивалях, информационном обеспечении школьных мероприятий и т. д.
Для

текущего

контроля

качества

образовательного

процесса

используется

тестирование, анализ творческих работ учащихся, анкеты, рефлексивный контроль
(сознательный выбор жизненных целей, средств и способов их достижения, чувство
ответственности за осуществленный выбор и результаты своей деятельности).
По окончании первого года обучения обучающиеся должны
32

знать: основы теоретического курса программы, куда входит понятие журналистики
как информационно-коммуникативной деятельности, представление структуры редакции,
способы сбора журналистской информации;
уметь: собирать и обрабатывать информацию, готовить устные и письменные работы,
выработать навыки речевого этикета и делового общения, спонтанной речи, составления
устной и письменной информации, написания корреспонденции, эссе, репортажа, интервью.
Второй год обучения предполагает закрепление знаний, умений и навыков, полученных
на первом году обучения, происходит знакомство с более сложными жанрами журналистики
(аналитические и художественно-публицистические жанры). Изучается структура работы
редакции. Наиболее успешные обучающиеся будут проводить практические занятия в
младших группах (микроуроки).
По окончании второго года обучения обучающиеся должны
знать:

основы

теоретического

курса

программы;

жанровые

особенности

журналистских текстов; классическую форму организации редакции и редакционной
деятельности; основные отличительные особенности различных жанров журналистики;
уметь: обрабатывать материалы, собирать материалы для каждого конкретного выпуска,
подбирать необходимый изобразительный материал, принимать участие в верстке издания,
распространять готовое издание, выработать навыки написания материалов в различных
газетных жанрах.
Третий год обучения предполагает развитие ранее приобретенных знаний, умений,
навыков. Кроме того, предполагается определение специализации обучающихся.
По окончании третьего года обучения обучающиеся должны
знать: основы теоретического курса программы; все этапы создания газеты, от
написания концепции до выпуска номера; жанровые особенности журналистских текстов;
уметь: готовить концепцию газеты, обрабатывать материалы, собирать материалы для
каждого конкретного выпуска, совершенствовать навыки написания материалов в различных
газетных жанрах, распределять публикации в газетном пространстве, подбирать необходимый
изобразительный материал, принимать участие в верстке издания, распространять готовое
издание среди учащихся своей школы.
Практическим выходом реализации программы является издание школьной
газеты, городских, всероссийских конкурсах юных журналистов и газетчиков.

2.6.

Методические материалы
Формы проведения занятий по Программе - групповые занятия предполагают:
- участие в обсуждении и решении проблемных ситуаций, выдвигаемых учителем;
33

- анализ устных ответов и их дополнение в процессе опроса при проверке знаний;
- сдача устных зачетов;
- выполнение тренировочных упражнений;
- выполнение заданий с использованием видеофильмов и компьютерных программ.
Структура занятий:
 Этап введения нового материала (лекция, беседа, сообщение, доклад, наблюдения и
т.п.)
 Упражнения-задачи для закрепления полученных знаний:
а) задания аналитического характера, требующие ответа на вопросы к текстам,
планам, материалам;
б) задания аналитико-синтетического характера, ставящие задачу обнаружить
недочёты в материалах;
в) задания синтетического характера, в которых предлагается подготовить связное
высказывание.

3. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Литература для учителя
1. Богданов, Н.Г. Справочник журналиста / Н.Г. Богданов, Б.А. Вяземский. – Л.:
Лениздат, 1971.
2. Ворошилов, В.В. История журналистики России : конспекты лекций/ В.В. Ворошилов.
– СПб., 2012.
3. Водчиц С. С. Эстетика книжных пропорций. – М., 1997. – 248 с.
4. Волкова В. В., Газанджиев С. Г., Галкин С. И., Ситников В. П. Дизайн газеты и
журнала: учеб. пособие. – М., 2003. – 224 с.
5. Волкова В. В. Дизайн рекламы: учеб. пособие. – М., 1999. – 144 с.
6. Галкин С. И. Оформление газеты и журнала: от элемента к системе. – М., 1984. –
С. 88–151.
7. Галкин С. И. Художественное конструирование газеты и журнала: учеб. пособие. –
М., 2005. – 214 с.
8. Дизайн периодических изданий / под ред. Э. А. Лазаревич. – 2004. – 152 с Журбина,
Е.И. Теория и практика художественно-публицистических жанров / Е.И. Журбина, М., 1969.
9. О печати: закон РФ.
10. Попов, А.А. Производство и оформление газеты / А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М.,
1986.
11. Стилистика газетных жанров / под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 2001.
12. Табашников И. Н. Газета и дизайн. – Тюмень, 1994. – С. 8–104.
13. Тулупов В. Дизайн и реклама в системе маркетинга российской газеты. – Воронеж,
2000. – 336 с.
14. Тулупов В. Техника и технология СМИ. Дизайн периодических изданий: Курс
лекций. – Воронеж, 2005. – 202 с.
15. Кричевский В. Типографика в терминах и образах. – М., 2000.
16. Херлберт А. Сетка. Модульная система конструирования и производства газет,
журналов и книг. – М., 1984. – 107 с.
17. Хорошев, М.С. Пути-дороги журналистские / Хорошев М.С., - Витна; г. Павлово,
2002.
18. Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр / М.И. Шостак. – М., 1997

Литература для детей
1. Головин, Б.Н. Основы культуры речи. – М.,1980
2. Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. – М., 1997
3. Ворон Н. И., Газанджиев С. Г. и др. Местная печать Москвы и Подмосковья. – М.,
2005. – 136 с.
4. Газетное оформление. Теория и практика моделирования. – М., 1981. – 91 с.
5. Глазычев В. Л. О дизайне. Очерки по теории и практике дизайна на Западе. – М., 1970.
– 192 с.
6. Журбина, Е И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. – М.,
1999
7. Кудрявцев А. И. Шрифт. – М., 2003. – 248 с.
8. Ляхов В. Н. Проблемы методики художественного конструирования книги // Книга
как художественный предмет. Ч. 2. – М., 1990. – С. 239–290.
9. Настольная книга газетного дизайнера. М., 2011.
10. Оформление газет и журналов за рубежом. – М., 1978. – С. 98–146.
11. Оформление периодических изданий / под ред. А. П. Киселева. – М., 1988. – 160 с.
12. Сэндидж Ч., Фрайбргер В., Ротцолл К. Реклама: теория и практика. – М., 1989. –
С. 281–322.
13. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
14. Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 2009.
15. Феличи Дж. Типографика: шрифт, верстка, дизайн. – СПб., 2004. – 496 с.
16. Шицгал А. Г. Русский типографский шрифт. – М., 1985. – 256 с.

ДООП Журналистика и газетное дело

Меры социальной поддержки на 2024-2025 учебный год